ثقافة-مدرسية

الإشراف التربوي للنشاط الطلابي

يعيش ضبابية الرؤية وتباين في الأداء!

بقلم : ناصر محمد العمري

واقع الإشراف التربوي للنشاط الطلابي يحتاج إلى مراجعة وتأمل خصوصًا أن هذا الجزء من المنهج النشاط الطلابي جاء محورًا رئيسًا في مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، وإذا ما أردنا أن نفيد من هذا المشروع فلا بد من الالتفاتة إلى آليات الإشراف على تلك المناشط وعلى الممارسات الإشرافية المعمول بها من قبل المشرف التربوي ونقد واقع الإشراف التربوي للنشاط عن طريق التعرض لكل ما يقوم به وينفذه المشرف التربوي بقسم النشاط الطلابي بمختلف أقسامه ومسمياته المختلفة، وهنا سأحاول أن أتعرض للممارسات القائمة مع تقديم بعض البدائل التي يمكن أن تسهم في خلق توجهات جديدة لدى شريحة المعلمين بحكم أنهم هم المنفذون للخطط والبرامج والنشاطات المختلفة وهم من سيقوم بتحويلها إلى ممارسات داخل المدرسة والفصل الدراسي.

(المزيد…)

خصائص للمعلم الناجح

بقلم: ماري هاسيت – أمريكا

ترجمة: عمر خليفة – الرياض

المصدر: صحيفة الواشنطن بوست الأمريكية – بتاريخ يناير 2010

لقد عملت في التدريس طيلة العشر سنوات الماضية، عملت خلالها في مدارس عامة وفي جامعات، كما عملت في برامج خارج المنهج الدراسي وفي فصول محو الأمية للكبار. كان أصغر تلاميذي طفلاً صغيرًا يبلغ من العمر ست سنوات، وكان أكبرهم مهاجرة جامايكية بدأت في سن الثالثة والستين تتعلم كيف تكتب وتقرأ. وقد قمت بتدريس طلاب بدرجة الامتياز في كلية العلوم الإنسانية وآخرين متأخرين بشكل كبير بمدرسة ثانوية عامة.

(المزيد…)

علم نفس المدرسة

بقلم : دكتور عبدالرحمن محمد العيسوي

يلزم أن يتلقى اختصاصي علم النفس المدرسي تدريبات مكثفة ومتعمقة في علم النفس بصفة عامة، وعليه أن يستخدم المفاهيم والتصورات والمعاني والنظريات النفسية، وذلك في الحقل المدرسي، وكذلك يطبق الإجراءات والمناهج السيكولوجية من أجل تحسين الأحوال المدرسية، بما في ذلك تحصيل الطلاب وتكيفهم الدراسي، ومن مهامه الرئيسية عملية تشخيص الأمراض والاضطرابات والأزمات والمشكلات المدرسية، والمشكلات السلوكية لأطفال أو لطلاب المدرسة. ولكن عمل اخصائي علم النفس المدرسي لا يقتصر فقط على تشخيص الاضطرابات وعلاجها، وإنما يدرس أيضًا الجو المدرسي الجيد أو السليم، وكذلك يدرس المشكلات الناجمة عن المناهج والمقررات الدراسية كأن تكون صعبة أو بعيدة عن اهتمامات الطلاب أو يكون المنهج مكدسا أزيد من اللازم، وكذلك يدرس التعيينات التي تكلف بها المدرسة طلابها أي الواجبات المدرسية فقد يكون هناك بعض الطلاب الذين يجدون صعوبة في الوفاء بعمل هذه التعيينات المدرسية. كذلك من مهام اختصاصي علم النفس المدرسي ممارسة بعض أنماط العلاج النفسي وذلك مع الطلاب الذين يظهرون بعض الصعوبات السلوكية.

(المزيد…)

من هو المعلم الناجح؟

عندما تقول: ” كنت أحب الكيمياء في المدرسة” أو ” كنت مهتماً جداً بمادة الرسم” فربما كانت حقيقة ما تقول أن مدرس الكيمياء، أو الرسم جعلا هذا الموضوع ممتعاً وشائقاً.
ولا شك أن حب أي مادة معينة تابع من رغبة الطالب، وهوايته وميوله، ولكن المدرس هو الذي يرعى هذا الحب وينميه لدى الطالب وهو من نطلق عليه ” المدرس الناجح “.
ولمعرفة صفات المعلم الناجح فقد أوصت جين – هول (Jean Hall) في كتابها ” مهارات الفصل: مرشد للمدرسين ” بتطبيق تدريب مبتكر، هذا التدريب هو في الحقيقة استرجاع لشريط الماضي وذلك عن طريق كتابة تاريخ المدرس الدراسي عندما كان طالباً:

(المزيد…)